发表日期:2015-07-02 点击 次

  近日,全国人大常委会举行联组审议,就“关于检查《中华人民共和国职业教育法》实施情况的报告”进行专题询问。刘延东表示,根据地方经济社会发展需要,加大对地方高等院校结构调整力度,促进部分地方普通本科高等院校向应用技术大学转型发展。

 

  向应用技术大学转型,这并不是降格。以前听说是应用技术型大学,好像不怎么高大上,失了点“象牙塔精神”,这种观念今天有必要纠偏。我理解的应用技术型大学,是要培养多元、高端技术人才,更重要的意义是:让技术与科学确立平等关系。普通本科高等院校向应用技术大学转型,意味着技术人才被重新定义和估价。

 

  “技术”这个词,在今天的语境中有点被矮化了,“职业”、“应用技术”教育听上去更是廉价,好像都被“蓝翔”给包办。推究根源,其实是我们的大学教育和技术教育被过分切割,科学、技术没有建立真正的学术联系,它们各自生成了两套独立的逻辑,培养的人才就像是两个截然不同的物种。正是在这个意义上,此次联组审议提出:“不能把职业教育办成‘断头’教育,使职教学生失去上升通道”。

 

  道、术之分,在现代社会变得更为武断。时间退回到文艺复兴时期,那时候的艺术大师其实就是工匠,艺术、技术没有明确区分,米开朗基罗被今人戏称为“泥瓦匠”。今天国家提倡“工匠精神”,也看得出在有意恢复技艺的传统品质。各行各业的劳作,以前随随便便拉个人来,培训几周,就能胜任了,“中国制造”由此“名扬海外”。我们现在要改变这个现状,一个首要任务,就是让技术人才更加高精尖,体现于教育,是让他们的学历价码不逊色于学核物理的。

 

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